2023年3月9日上午，闵行区教育学院副院长龚耀昌莅临我校，给老师带来了题为《“双新”推进过程中的学科实践活动——兼谈“辩论式学习”》的主题报告。古美学校与我校的教研组长和备课组长们参加了本次培训。
龚院长先介绍了开展学科实践活动的必要性。目前，国家提出的“双新”指的是“新课程”、“新教材”，以育人为目标，以素养为导向；落实到学校层面，需要学校积极探索“新教学” “新评价”，具体表现为进行有意义接受学习、开展本学科的学科实践活动和跨学科实践活动。
什么是学科实践活动？龚院长指出：学科实践活动，是具有学科特质的教学实践活动，强调通过学生的实践获得学科知识，也引导学生通过实践综合应用学科知识，进而形成学科核心素养，达成育人的目的。学科实践活动，是各学科不同的实践活动的统称。适合学科的，能促进学生学科素养生成的实践活动，都可称其为学科实践活动。
本学科的学科实践活动，目标取向为通过实践，建立知识与知识的联系，理解知识与情境间的关系、并转化为具体的问题解决（任务完成、需求实现）的能力，进而养成素养。主要特征为：1.本学科知识从实践中获得，或者本学科的知识（能力）在情境中综合应用：2.为未来学习、工作奠基的学科实践活动（像专业人员那样学习和工作）；3.能多感官参与，具有实操性和具身体验的实践活动。4.在适切的学习时空中开展。5.对纸笔考试有正向影响，更适合用表现性评价来进行评估。
如何开展学科实践活动？龚院长对不同学科的学科实践活动进行了介绍。语文学科重在开展任务群教学，用任务驱动（实践）的方式，引导学生学习语文知识技能和应用语文知识技能；数学学科重在“三会”，强调围绕“数学观察”、“数学思维”、“数学表达”等三种实践，学习具体的数学知识和应用有关的数学知识，进而形成“三会”的学科核心素养；历史学科强调“史料实证”，地理学科强调“地理实践”、科学学科强调“探究实践”等。
龚院长还指出开展学科实践活动的一些注意事项。要根据学科课程性质、标准、学习要求和学业质量标准来设定，还要根据学生特点，遵循学习规律，能实施、能评价、能改进、可持续；.教学实践场域丰富多样，可以是课堂教学、校园活动、家庭习得和社会活动。
龚院长接下来以我校践行的“辩论式”学习为例，介绍了如何更好地开展学科实践活动。由于辩论涉及知识及知识阐释、需要调用、慎思、推理、逻辑；需要倾听之后的辩驳，因此，辩论有助于更深层次的知识、概念的学习。既锻炼认知的思维，也锻炼社会性合作。多个学科的课标中都强调这些能力和素养的培养。辩论式学习，既可以是一种具体的学科实践活动，也可以是跨学科实践活动。
如何开展论辩式学习？龚院长建议我们，在课堂教学中，教师和学生间的对话授受，可以适切转变为辩论；多个学生的发言可以引导到辩论；学生的纸笔解题中的对错，也可以转变成辩论。校园活动中，能结合校园热点，联系学科知识，设置辩题，开展辩论。社会活动中，要结合社会热点，联系跨学科知识，设置辩题，开展辩论。同时，还可以和新技术整合的辩论。数字化环境下的协作辩论。
学习“双新”，积极开展学科实践活动，还需要我们不断探索，龚院长鼓励大家，要守正创新，协力并进，笃行不殆。
章志强校长最后进行总结，要求两校的教研组长组织老师们认真学习龚院长的主题讲座，并在组内积极实践，结合新课标，不断探索有效的学科实践活动，提升学生的学科素养。 本次主题培训，使老师们对于“双新”有了新的认识，也进一步明晰了今后的努力方向。相信老师们在今后的教学实践中，会不断尝试，积极开展学科实践活动，努力提升学生的学科素养。
撰稿：李瑶
编辑：唐卫锋
审核：王爱华 赵茜
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