2022年10月27日下午，彩神V在线登录信息教研组开展了双新学习的线上研讨活动。
聆听学习
全组教师参与区级教研活动，共同聆听各片组优秀教师代表新课标学习后的体会交流。
五位优秀教师从不同角度分享了自己对新课标的理解，有的将片组教师前期新课标学习交流中的亮点进行汇集和展示；有的从自己已有的教学实践出发，对标新课标中的要求。分享的主题也各有侧重，各有亮点，如：物联网实践与探索、跨学科学习、人工智能等。五位教师的分享精彩纷呈，给了本组教师很多的启发与触动。
交流分享
本组各位教师在之前新课标学习的基础上，结合本次教师代表的发言，交流分享自己的观点与感想。
01 教研组长 宁颖
核心素养的提出推动了教育的转型。新课标中明确提出要聚焦核心素养，依据学生终身发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力培育。听了今天各位教师的分享，感受更为深切。以莘庄梅陇片郭老师的分享为例，他的分享主题是跨学科学习。他以文献研究的方法查阅了很多资料，分析了跨学科学习、多学科学习与超学科学习的特点，以生动的例子来说明了三种学习方式的不同之处。接着从纵横两个方向逐一分析了新课标中不同年级段的跨学科学习案例，并从他自己的视角进行了案例特点的阐述，分析了跨学科学习与素养培育的关系。听了郭老师的分享，给我带来了很多新思路，也对我在跨学科项目化学习研究中主题选择、活动设计带来了不小的帮助。
02 备课组长 袁静
一是理念的转化，明确学科核心素养。这四个维度有各自的特征，同时又互相支持、互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。二是教学方式的转变。关注课程内容与学生的真实生活相结合，注重创设真实情境，倡导真实性学习。三是思想认识上的高站位。信息科技本身就是一门科学，不仅仅是以往的教技术，是在课程实施中帮助提升全体学生数字时代的适应力、胜任力和幸福感。基于这几点思考，在接下来的教学中，除了不断学习之外，我将不断实践探索，主要尝试基于单元主题的深度教学以及基于项目的真实性学习，这两种教学方式都能很好地实现知识结构化，高阶思维的培养、知识的应用和创造性解决问题以及单元主题下的统一整合。
03 张启迪
通过今天区里组织的信息科技学科新课标交流学习活动，我感觉收获颇多。首先从理念上，各位老师结合自己的教学体验对新课标中的新理念进行了深入的解读，并指出作为新课标的一线践行者，我们也应从理念上进行转变。第一，要从对学生进行“知识教育”转变为“素养教育”，推进信息科技教学从“知识传递”向“学科育人”的发展。第二，要从追求“知识的系统性”转变为强调以学生为本的“体验性”。第三，要保持与时俱进，及时把握国家的发展战略和人才培养战略。其次，在结合实践案例分析和实际教学现况环境的基础上，对新课标下的情境设计需求、教学实践需求和专业发展需求做了详细阐述。最后，各位老师分享了诸多的学习资源供我们参考学习。
04 秦超
新课标将“信息技术”课程改为“信息科技”课程，并且成为一门独立的国家课程，是符合时代发展需要的，更体现国家对信息科技学科的重视。从课程名文字描述的变化上，我们可以知道前者对于技术方面的重视，而后者包含更多。通过今天的在线学习，我感受到新课标带来的变化。课程定位的提升，课程内容更加适应新时代，知识面更多更广。这也对我们信息老师提出了更高的要求，我们要更好的学习新课标，吸收消化新理念。我们要继续提升自己的专业素养，向优秀的老师学习，在教学上不断的探索实践。
05 董志萍
新课标将“信息技术”变为“信息科技”，这是一个重大的变革，名称的转变使得信息科技课程的重要性有所提升。其次课程结构也发生了改变，信息科技到底应该知识为主还是以技能为主，新课标的制定使得信息科技课程的定位更加清晰，它不能仅仅作为一门操作课，而应该让学生利用信息科技学科知识解决实际问题，更加强调知识与技能并重，让学生学会知识迁移，学会举一反三。新课标强调，信息科技课程内容设置要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任这四大核心素养。课程内容也从传统的计算机操作、软硬件使用等知识授受的学习方式，转变为以知识储备为基础提升学生数字素养、增强学生适应数字社会的能力、培养学生的创新精神为核心。
06 金辉平
信息科技新课标明确了初中阶段是深化原理认识，探索利用信息技术手段解决问题的过程与方法。今天听了向老师讲到的两个发生在课上的小插曲，我深有同感，确实这些平时对平板、手机使用很熟练，对游戏爱不释手的同学，他们依然无法识别并解决一些基本的问题。如何教学使这些数字原住民具有时代的适应力和胜任力，真正落实信息科技课的育人价值显得尤为重要。
今天的“双新学习”活动让信息组教研组每位教师都感受到素养时代的到来将教育推向了一个新的高度，也给教师带来了新的挑战，我们唯有不断学习才能从容应对。
撰稿：宁颖
审稿：王爱华
编辑：唐卫锋
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