2022年10月24日全体理科综合组老师开展了第一次“双新”学习集中研讨活动。 活动伊始，教研组内每位教师就《课程方案》“修订原则”中的“目标导向、问题导向、创新导向”、各学科课程标准中的“核心素养”、“真实情境”、“问题解决”、“跨学科学习”等关键性问题进行了学习交流分享。
接着，周永国老师和吴俊老师分别发挥个人在教育教学中的特长，以《核心素养导向的探究教学》和《项目化学习的教案设计浅探》为题，为组内老师带来了精彩的微报告。
周老师从“科学核心素养是什么”、“为什么要基于核心素养导向”、“核心素养导向的探究教学”三个方面提纲挈领式地帮助我们厘清了素养导向下的探究教学内涵。他还强调，新课标中大概念的表现形式有多种，大观念、核心概念、基本观念、重要内容、大主题和大任务等，建议组内教师立足知识统整，推进大单元、大主题教学，以更好地落实学科核心素养。
周永国老师微报告 吴老师紧紧围绕PBL是“基于项目的有过程性的探究学习”，从个人的视角，结合教学实践经验进行了分享。她从项目、过程性、探究学习三个方面帮助我们解读了项目化学习教案设计的基本要素。她还以正在实施的项目《酸雨》为例，罗列了她做项目化学习的一般流程。
吴俊老师微报告 第一次的深度研讨让组内老师由点及面地，横向式地对课程方案和课程标准有了学习和把握。
第二次深度教研
2022年11月22日，理科综合组进行了“双新”学习的第2次研讨活动。闵行区地理学科教研员周光明老师应邀为全体理科综合组老师进行了讲座，活动由宋丹婷老师主持。
周老师以《课程标准的个性化解读与感悟》为题，以陆九渊《语录》中 “六经注我！我注六经！”典故为例，指导我们怎么用《课程标准》。真正的学习是要内化成自己的个性化理解。而如何用课标，应是融会贯通，应是灵活巧用，是基于理解内化之后的实践行为。另外，教师需区分清知识、能力和素养，需研究学生思维水平和问题解决能力，在教师自我明晰了学科思想方法、学科育人价值、学生思维发展规律等之后，教学行为会发生更科学、更面向全体学生的改变，才是真正用好了《课程标准》。随后，周老师还就组内老师教学中的实际问题进行了专业的解答和指导。 在聆听完周老师的个性化解读之后，老师们就如何在课堂教学中更好地落实“双新”精神进行了反思和再学习，又在教研组内进行了交流和分享 组内老师“双新”学习感悟
周永国 周光明老师从地理学科的角度引领老师们如何个性化读懂新课程标准： 1.常翻常读 课程方案和课程标准要经常读、天天读，把它作为工具书，每次读都会有新的收获。 2.以用促读 在日常备课时，要心中有标准，随手能翻阅，将新的理念、要求融入到课堂教学中。 3.个性实践 课程标准是准绳，具有普适性，必须贯彻落实，但在实施时教师要有个性化的实践。
吴俊 ①教师不应被课本、试题局限，而应走出课本，走进身边的世界。 ②通过对世界的观察，结合自己的经历，生发自己独特的感悟。 ③将感悟和学科发生碰撞，反应，提炼大概念。 ④思维能力不是通过题目训练，而是在课堂思维活动中提升，最后可以通过解题效果来验证。考验教师的格局和设计及引导、关联等能力。
詹旭丹 听了闵行区教研员周老师的报告——课程标准的个性化解读与感悟，自己收获颇多。通过学习使自己更加清晰明确了教学方向，在教学设计制定教学目标中应充分体现发展核心素养的要求，在设计教学内容和教学活动时应围绕大概念进行组织教学，在探究活动中应引导学生从真实情景中提出问题、并指导学生主动获取证据，做出判断。
袁晶 听了周老师的讲座让我们更明确了课程标准的使用，明晰了课程标准对我们普通教师而言可以用的地方很多，是基本的、重要的工具书，可以有效指导我们的教学，设计符合核心素养的教学和适合学生的探究。
袁素云 听了周老师的讲座，收获颇多：懂得了思维水平的五个等级，为培养学生的高阶思维提供了思路；学到了关于跨学科方面的大观念、大概念，以及综合题的做题思路；体会在日常教学中要不断研读课程标准，领会其内涵与精髓，为自己的教学提供参考依据。
徐春燕 本次讲座，周老师从双新出发，给出了许多课改实践的新思路与落地于实践力的探索方法。从了解课程标准的整体结构到教师个人对课标的个性化解读，基于课标，同时又以自身的教学阐释课标，真正融会贯通、灵活运用，才能生成每位教师的个性化教学。
顾成云 第一次参与周老师的培训，收获颇丰，不仅感受到周老师对新老师的关注，也为后续的教学提供了很多的动力。首先感谢周老师特意准备的新教师学习大礼包，非常实用的学习和参考的资料，以及很有创意的文创作品，作为新教师的我很受鼓舞。同时周老师的讲座也给出了很多新的思路和学习的方法。提供了个性化解读课标的方法，为今后教学、备课找到方向和依据，更好的落实核心素养，周老师也提到了学习评价的方式，为培养学生高阶思维提供了思路。
第二次的深度研讨是组内教师纵向式地对课程方案和课程标准有了进一步的学习和感悟。
在彩神V在线登录“多元发展，人人成功”的办学理念下，在教导处“双新学习先锋活动”的组织安排下，理科综合组全体教师以主动学习、勤于思考、反思实践来学习“双新”，从而改变教学行为，优化课堂教学。
撰稿：宋丹婷
审稿：王爱华
摄影：宋骥顺
编辑：唐卫锋
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