2019年3月36日，彩神V在线登录研究型教师项目组全体成员在吕星宇博士的带领下展开了新一轮的学习和研究，章志强校长也参加了本次研修。
首先由章校长为研究型教师研修项目第二阶段启动致辞。章校长提出研究型教师的培训项目对小组内的每位教师既是一种机遇，也是挑战。大家在繁重的工作任务中，每周都要抽出几个小时进行学习，学习的难度和强度都非常大，但是每位教师都在坚持，也期待教师在吕博的指导下，将研究进行到底，提升自己的教育教学能力。
接着由第一小组组长李瑶老师分享了《追求理解的教学设计》读后感。李老师分享了题目为《对“理解”的理解》的读后感，她结合文章和研究型教师学习，对“理解”从两个维度进行了理解，从“横切面”的维度认为理解可以分为六个侧面，分别是：解释，释义，运用，洞察，移情和自我认识。从“纵切面”的维度看是需要熟悉的知识，需要掌握和完成的重要内容、大概念和核心任务三方面。
然后是四个小组的代表老师对上次提出的问题进行了汇报，依次是:如何理解我校成长课堂的价值观，对什么是好的教学的认识，以及能够反映本组教学价值观的教学过程与效果评估问卷。赵茜老师所在小组对我校成长课堂价值观进行了更深一层的理解，她诠释了“自主、合作、创新、快乐”人字形理念。田志卿老师所在小组认为我校成长课堂的价值观可以从提高自主学习能力，提升学生学习兴趣，促进学生认知结构的变化，改善学生思维品质，提高学生问题解决能力这五个方面来理解。吴连老师提到了“信息素养能力”、王爱华老师提到了“质疑能力”，老师们都在原有的成长课堂价值观里加入自己的理解。
每个小组代表分享了本小组的问卷调查的设计和想法，吕博进行了及时的点评和指导，她提出希望再次梳理和完善成长课堂的价值体系，把标准逐层分解，按体系表达，特别要注意对内容维度的区分。
吕博还指出这个学期主要通过课例研究法去理解什么是好的教学观。章校长高度赞扬了研究型教师这一路的研究历程，勉励教师再苦再累，学习吕博对问题的研究精神。长达2个半小时的学习让在座的每位老师受益匪浅，带着任务我们继续出发。
撰稿：田利群
审稿：张 丽
摄影：宋骥顺
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