活动时间：2017年6月8日
活动地点：心理教室
主持：姬华
出席：姬华、赵茜、傅仕禄、胡晨、魏润华、胡燕君、黄慧莉、赵显花、张丽、宁颖、金辉平、董志萍、袁静、秦超（黄嘉慧产假）
活动主题：展示课集体评课交流
活动内容：
一、活动情况介绍
本学期我们综合组有3位老师开设了公开课，其中宁颖老师开了一节“资深教师示范课”，赵茜老师、胡燕君老师对外省市教师各开了一节特色展示课，由于胡燕君老师是在外校开课，因此今天我们就针对宁颖和赵茜老师的两节课进行集体评课，希望通过相互交流，对我们的日常教学提供更多地借鉴。
二、评课过程：
1.两位老师简单介绍对自己这节课的设计思考
宁颖：
《表格与图表》一课是Excel教学中的一节复习课，不但是整个学业考试中的重点和难点，更是信息科技课程教学中的难点。这节课上我使用了“体验式探究”的方式，通过让学生体验图表内容的修改和删除引出图表和表格之间相互依存的关系；借助文字转换表格的任务引导学生发现问题，引出学习重点；通过体验结果的交流与分析，快速理解“文本型数据”和“数值型数据”的概念。
赵茜：
本课内容主旨是：20世纪早期，以陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅为代表的一批先进知识分子，运用新的语言形式，倡导新文学，宣传新思想，寄望以新文化培育新青年，开始了救国道路的新探索。重点是新文化运动的主要内容，难点是新文化运动的“新”。本节课的设计始终以图片为线索，每个教学环节都以各种类型的历史图片作为串联，并通过相关文字资料的解读，实现图文互证，让学生在掌握基本历史知识的基础上，初步培养“图文互证”的历史研究方法，并能感受新文化运动代表人物的变革精神和民族责任感。
2.各位老师评课
姬华：
赵茜老师的《新文化运动》这节课充分发挥了历史图片和文献资料的作用，运用了大量的照片、油画、漫画等图片资料作为每个知识点的串联材料，通过组织学生讨论图片所表达的历史信息，让学生认识到各种类型图片的历史价值，再通过文字资料的解读，来与图片资料进行相互应证，这种“图文互证”的史学观点正是当今史学界所推崇的一种历史研究方法。赵老师在整个教学流程中不光突破了重点、难点，更是把这种史学研究方法渗透到了教学的各个环节，值得我好好学习借鉴。
虽然不太懂信息技术这门课究竟应该怎样上，但深深体会到的是宁老师设计的问题深入浅出，层层递进，体现了老师扎实的教学功底；学生们主动积极地参与整节课的教学活动，在掌握一定基础的程度上，根据各自兴趣选择针对性的巩固训练，体现了“以学生为本”的教学理念，本节课是可以让我借鉴的优质课。
胡燕君：
赵老师给我们呈现的《新文化运动》这堂课，很好的创设了探究空间，激发学生的探究兴趣。老师巧妙地把新旧知识融汇在一起，设置有挑战性的问题悬念，引起学生的认知冲突，为学生创设了探究空间，极大地调动了学生的学习积极性。整节课，通过赵老师有效地组织和引导学生开展互动式学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
听了宁老师这节课，我觉得自己非常的受益，学生们能够在初中阶段遇到宁老师这么有经验、这么有耐心的老师是很幸运的。宁老师用心设计每个教学环节，每个关键教学知识点，都是先请学生进行自我尝试，通过先学后教的教学技术，不断激发学生的探究欲，增强学生学习的主动性。在宁老师这节课中，学生能够很快的掌握知识点，锻炼了他们语言表达、动手操作等能力。
胡晨：
听赵茜老师的课，如沐春风，课如其人，魅力无限。赵老师这节课课堂问题设置有梯度，有难度，符合学生的心理发展规律，课堂上幽默的语言和适时的回应，激发了学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。营造了和谐的课堂氛围。
宁老师教学基本功扎实，教态亲切、耐心讲解，不管是公开课还是平时上课，她都是一个很喜欢专研、探究，深受同学们喜欢的一位老师。她能抓住学生的兴趣选择针对性的练习，让信息课变得有趣、实用。这节课学生不仅掌握知识点，还提高了他们的动手操作能力。
张丽：
赵老师的《新文化运动》一课充分展现了历史老师的魅力，丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，很大程度地培养学生热爱国家历史的高尚情怀，让我们领略了一次从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程。
一直很欣赏宁老师，不仅是因为她扎实的基本功，还因为她负责亲切的工作态度。在教学上宁老师更是人格魅力出众，她精心设计了各个教学环节，将Excel制作的内容通过一个个知识点的呈现展现在学生面前，通过设计一个个问题激发学生的求知欲，在宁老师朴素简洁的点、悟、引导下学生们很快就掌握了知识要点，并在课上进行了很好地互动，将动手以及动脑的能力充分结合起来，值得我学习。
黄慧莉：
赵老师在教学之中，将大量的基础史实融汇到整个课堂设计中，让近百年前的历史生动鲜活地展现在课堂中。赵老师视角独特，对于同学们的触动很大，在潜移默化中受到了一次爱国主义教育。
赵显花：
赵老师幽默多才，课堂气氛活跃，小组讨论、合作探究的学习方式面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
魏润华：
赵老师的这节课教学思路清晰，教学语言精练，可以说赵老师准备的非常充分，所以整节课学生学习的过程轻松流畅，而且积极性高，学习效果不错，尤其值得学习的是赵老师的板书设计非常有特色，言简意赅。通过这节课的学习，我收获很多。
金辉平：
听了赵茜老师的课觉得自己犹如身临其境。小组讨论，合作学习，整节课课堂气氛活跃。教师课堂上幽默的语言和适时的回应，激发了学生的深层思考和情感投入，听完课还有一种意犹未尽的感觉。
袁静：
听过宁老师太多节课，但是每节课都让我感受到四个字：望尘莫及。作为她的徒弟甚至觉得自己有点不配，作为学校最年轻的高级教师按理终极目标早已达成，可是她几乎每年开课，每节课都让我感受到她扎实的教学功底。本节课通过帮助文件的使用有效提高学生自主学习的能力，尤其分层教学的内容更是提高了课堂效率。
董志萍：
宁老师这节课的设计新颖，提供给学生的帮助文件是分层次和梯度的，学生在学会基本操作的基础上可以根据自己的兴趣和能力水平，自己选择感兴趣的内容进行设计巩固和实践。老师课堂上每个环节的引导非常到位。整堂课体现了学生为本的教学理念。
秦超：
宁老师这节课过先学后教的教学技术，不断激发学生的探究欲，让信息课变得有趣、实用。这节课学生不仅掌握知识点，还提高了他们的动手操作能力。
三、评课活动总结
今天每位老师就宁老师和赵老师的两节课进行了评课，这两位老师都是教研组长，也都是资深教师，她们的课既体现了两位资深教师的教学功底和教学特色，又反映了我校“成长课堂”教学理念在各学科教学中的渗透。在今后的教学中，我们都将以这两位老师为标杆，不断提升自己的教育教学科研能力，为西校的教学质量提升尽自己的一份力。
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