2013年9月30日下午，我校远程教室济济一堂，我组田静老师对外展示一节“后茶馆”式教学公开课。
田静老师的《平方差公式》研讨课，围绕后“茶馆式”教学的两个关键干预因素，采用先学后教的方式，让学生在做的过程中暴露问题，经过小组讨论仍不能解决的问题，才由教师启发提示。采用独立学习和小组合作学习相结合的方式，学生自己能学会的，以及学生相互能教会的，教师不必讲。个别学困生可以得到同学和老师的更多指导。
本节课也体现了“成长课堂”的三个特征，通过编题环节让学生主动参与，比被动解答教师的例题更能激发学习兴趣。而组内讨论，互相帮助又体现了分享这个特征，如果学习的过程是主动的、乐于分享的，那么由此带来的快乐将远远超越学会新知识所带来的快乐。
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