窦桂梅
来源：中国教育报
读了成尚荣老师文章中的两个故事，我想起自己以前上公开课的经历，有两个现象引发了我的思考。
一个是，听过我课的人，认为我注重文本细读，对教材解读比较深。比如在执教《西游记》中的经典故事《三打白骨精》时，我引导学生质疑：“孙悟空一个筋斗十万八千里，打个白骨精太轻松了，怎么还要三打？是不是孙悟空太笨了？”
教白话文《晏子使楚》时，我又针对结尾一句“楚王不敢不尊重晏子了”引导学生思辨：“这句话的背后，楚王到底是尊重晏子这个人，还是晏子所在的齐国？如果尊重晏子这个人，就跟这个国家没有关系，那么作为使臣的他还有什么价值？如果因为这次晏子使楚，从今就尊重这个国家，那么这个国家的命运难道仅仅依靠一个人？”
在这样的课堂上，学生们会实现一种自我超越，即由原来的理解字词，简单掌握内容，到逐步地对文章表达的主题以及对人物产生追问——这体现我的语文主题教学“深度学习”思想，注重思维品质的培养，从质疑出发，精心设计问题，逐步把学生的学习引向我想要他们到达的境界。
现象的背后，是学生在我的精心设计甚或“循循善诱”下，走向“无限风光”的险峰。出现在课堂中的很多“深度生成”，都是我在解读教材时，读到了文中的某些重要语词、句段，然后一步步引导学生就此“提问”，再“解问”，最后变成了深奥的“学问”。
一句话，精彩的路径是“教”出来的。我预设好轨道，只要学生“顺竿往上爬”，精彩就会呈现。至于是否用这样的精心设计，同样也会出现精彩，我则没有想过。
另一个是，听课的老师觉得我的课情感丰富，讲课时充满激情，语言富有感染力。在《秋天的怀念》的课上，学生泪水涟涟，跟着史铁生一起怀念母亲；在《我是中国人》课上，学生跟着台湾小朋友动情朗诵“我是中国人……”
我的课堂上，不仅学生，大多数老师也被带动。这一切，也是我从教育学角度，精心进行的“起承转合”的设计——创设情境，一步步导引，并在旁白朗读、音乐烘托等铺陈后升华情感。曾经，我的多少课感动了听课的老师，多少课的思辨激发了听课的老师。我引以自豪。
直到我做了校长，我开始反思：课堂的焦点是谁？课堂最显眼的一定是儿童。课堂的起点必须从儿童那里出发！
于是，我的课开始改变了，我追求的精彩，不是我设计的精彩，不是被我感染带动的精彩，我在课前要做“学情调研”，学中也一定想办法关注每一个学生的起点、生发后的落点。我特别注意听学生的发言，并从中点拨、评价；同时，为了不让学生有居高临下之感，我总是弓着身子，这样能和学生的目光平等相对；为了让发言的学生感到亲近，我总是最轻快地站在他的身后，让他在同学们面前侃侃而谈。
在《牛郎织女》、《大脚丫跳芭蕾》、《魅力》等一些课上，当我把学习的空间给学生的时候，我发现，学生的精彩是无法预约的。
学生们妙想天开地探问《牛郎织女》：“为什么是牛郎，而不是马郎或羊郎或狗郎呢？为什么王母娘娘偏偏在牛郎不在家的时候抓织女回家？织女看了一眼牛郎就决定嫁给他，是不是太轻率了？”而这都是民间故事选材与创作的妙处所在啊！
起初，学生还觉得《魅力》中的卡佳幼稚、可笑，看戏过于投入，竟然要买下“汤姆叔叔”回家。我没有急于评价，而让学生将其原生态“可笑”写在黑板上。直到后来，体会到卡佳眼中的火光没有了的原因后，再与这个学生交流。结果学生不好意思了，他早已被卡佳童心纯洁与善良感动，竟自然地走到黑板把可笑改为“可敬”。试想，如果没有最初的等待，你无法想到这样学习的真正发生。
专家们评价说“窦桂梅华丽转身，又一次超越”。然而，一位福建的老师听了《魅力》后，难过地来到我面前，询问：“为什么我没有被强烈的激情感染？为什么课堂那么没有步骤，导致无法记笔记？虽然学生生成精彩，可是课不好看了，不如我听的《游园不值》、《村居》那么让我激动啊……”。当我道出我的课堂追求时，这位老师并不理解，还是遗憾地离开了……
其实，我的课堂“翻转”并不是尽善尽美的。可能是由于心中总有一个“人”，就不断逼迫自己反思，不断地改变。当然，理念的转变并不是一蹴而就的，需要细化到每一节日常课堂的细节中。也许，时间久了，就形成了一种在课堂中行走的习惯，想改也改不掉了。
受历史“师道尊严”，及“传道、授业、解惑”的影响，我们的教育观常常是从教师的角度，强调“教”，脑子里自然想的是“我”的作用，“我”怎么把学习的知识内容灌进儿童脑子里。“我”眼前是一个个要学习的任务，而不是活生生的人。
从以上两种课堂可以看出，关键还是教师的观念。有什么样的观念，就会上出什么样味道的课。当下有一种说法是我们已经不缺理念了，问题是你的理念是否真正播种到心灵的土壤里，发出芽儿，开出花儿，结出果儿。
寻找儿童学习的路径，是我们上路的初衷。然而，没有现成的路准备好，让我们走。我们也不知道从哪条路起步，还担心有些路是多余的，如果随便选一条路，又怕会迷失。如果我们的理念科学，“教”与“学”能结合到一个艺术的境界，如果我们的教师能从容地站在学生身后，不走失，我们的课堂就不会迷失。请相信，学生会给我们无法预约的精彩！
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