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上海实验学校西校   李引萍

通过一阶段的学习实践科学发展观，我深刻地感到：科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们做好各项工作，具有非常重要的意义。作为一名党员教师，学习科学发展观显得尤为重要，我理解的科学发展观就是以人为本、全面协调、可持续性的发展观，它体现了马克思主义的方法论和世界观。

科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本，促进学生全面发展，建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制。促进学生、老师、学校及教育的全面可持续发展。教育的可持续发展源自教育资源的充分、合理、有效地利用。在所有的教育资源中，教师无疑是最根本、最重要、最具决定作用的资源。所以，要把教育纳入科学的现代发展体系，教师这种资源的挖掘与利用就是最关键的突破口。在这样的时代背景与要求下，教师必须重新审视自己在教育中扮演的角色，对传统教育观下的“教书匠”要辩证反思，重新思考自己的角色定位。

首先要有高效的课堂，这意味着对课堂教学资源的高效利用。课堂教学资源包括环境、教师、学生、教学用品、教材及辅助书籍等，当然还有宝贵的时间。这些资源按照不同的教学需求进行着不同的组合，这些组合是多样的、复杂的、多变的，但最重要的是它要是高效的。作为教师，在课堂教学的实践中，应该不断积累有效的经验，形成一定的课堂教学模式，并在反思中不断改进和完善。我在教学实践中，对不同的文体教学形成一定模式，并强调文体知识。在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口，以此寻求满意的课堂效果。

其次，教师是建设和谐校园的重要组成部分。和谐要宽容。教师不可能要求只面对不犯错误的学生，学生是年轻的、单纯的，这就决定了他们不可能不犯错误，一犯错误就“打死”，就全盘否定，这是形而上学的方法，是不科学的。教师需要有一种成熟的心态，一种辩证的思维方式包容学生的错误，因为包容不是纵容，而是比某种惩戒方式来得更为有效的教育方法只有宽容，才能为师生的对话与交流打下良好的基础，创建良好的平台，这样的校园才是和谐的，学生的发展才是和谐的发展。在我的学生中，有各种各样的，可能他学习不好，但是他可能品质高尚，所以，不能以成绩论英雄。在和谐中，学生才能找到全面发展、健康发展之路。教师有责任让学生在和谐中成长，在成长中和谐，这是科学发展观下的教师重要的使命。