一、工作目标
本学期，德育工作将继续贯彻落实国家教育改革和发展规划纲要，以推进上海市全面实施教育综合改革为指导思想，围绕弘扬社会主义核心价值观和中华传统文化，坚持学校“成长教育”办学思想，以培养具有“健身心、善学习、有特长、能坚持、敢担当、怀理想”的新学习时代素养的优秀中学生为目标，以十年校庆活动和落实新三年规划项目为契机，不断丰富德育工作内涵，提升德育工作品质，营造积极向上的育人文化，助推师生成长。
二、工作内容
1、做好顶层设计，分层分类规划新学期工作
2、扎实做好德育常规，以规范工作提高工作实效
3、推进德育特色项目，培育品牌提升育人品质
4、优化评价系统， 促进学生基于个性的全面发展
三、主要措施
（一）做好顶层设计，凸显价值引领功能，塑造良好育人氛围
今年是学校建校十周年，目前学校德育队伍相对稳定，德育课程建设也基本完善，学校育人氛围整体上是良好的，因此对开始的新学年来说，德育需要在进一步提升品质上下功夫。因此，部门需要做研究和调查，以“存在问题、发展需求、具体目标”为导向做好学期整体规划，以体现学校在育人工作上的引领功能。新三年规划中的各目标也要按照“分阶段、分步骤、分类别”的方式做好具体化设计，同时要注重过程中的指导和推进，以在实践中真正实现丰富德育内涵提升品质的目标。
（二）夯实德育常规管理，加强德育特色课程建设，着力培育德育品牌
我校德育课程分成五大板块，主要是学生行规和班级建设课程、德育主题教育课程、德育实践活动课程、班主任研训课程和家庭教育指导课程，通过系统化的德育课程建设来梳理德育工作条线，将国家中小学德育指导纲要和学校育人目标进行有效落实。一直以来我们坚持“做实德育常规、做亮德育特色、培育德育品牌”的原则来推进条线德育，部门以“管理、指导、研训”的思路统整德育工作，年级组则负责“实践、推进、评价”工作，主要体现在以下几个方面。
1、夯实德育常规管理，形成常态化管理制度和保障机制
（1）进一步规范和完善学生行规指导和点评制度：建立“学校、年级、班级”三级行规督察员队伍，建立“学校广播点评、德育例会点评、班级每日点评”的三级行规小结和反馈制度，并及时做好流动红旗及各单项评比，将对学生的行规管理和指导作为塑造良好校风、班风和学风的基础指标。
（2）继续做好德育主题化教育课程：利用每周三次的午间进行时政、法制、健康、安全、团队建设等各种主题化教育，拓展学生视野，关注学生健康。
（3）做好德育实践传统活动课程：本学期第一阶段将工作重心放在校庆庆典的彩排准备上，所以其他活动主要是做好常规，主要是开展好教师节庆祝活动、秋季运动活动、社会实践活动等，结合庆祝抗日胜利暨世界反法西斯胜利70周年的大主题，因此将九月份的民族精神教育月定为“铭记责任，做三爱好少年”的系列，开展艺术班班唱、体育班班练活动。
（4）做好班主任研训课程：依托德育例会，做好工作的布置和指导；依托年级组管理委员会，注重发挥年级组自主管理的主动性；依托班主任考核机制，做好班主任常规工作考核，发挥班主任工作室的研究和实践作用。
（5）继续推进家庭教育指导工作，建立家校合作的常态化互动机制，如家长志愿者队伍建设、家长进课堂活动、家长来校视教活动等。
2、加强德育特色课程建设，着力培育德育品牌
根据学校德育课程构建目标与发展情况，本学期将继续在以下六个课程内容上“做优做亮”，力争形成我校德育品牌。
（1）班级建设之“一承诺一特色”系列：进一步推进学校在班级建方面的这一优势项目，整合学科和管理的育人资源，注重发挥创建过程的育人价值。
（2）德育主题教育之“升旗仪式”系列：凸显价值观教育和传统文化教育
（3）德育实践活动之“为你圆梦”系列：依托学校梦想树，围绕责任主题推进“圆梦”系列活动，通过“说一说、画一画、写一写、演一演”的形式鼓励学生畅谈梦想、追逐梦想、实现梦想。
（4）学生社团之“五星社团”系列：构建学校星级社团的创建和评选，逐渐形成品牌社团群，提高学生社团品质。
（5）班主任研训之“德育微论坛”系列：依托班主任工作室开展德育微论坛的改革，开展一些班级管理和教育行为的深度研究和实践，并形成研究小组，推进学习和分享的有效性。
（6）家校互动之“家长上岗证培训”系列：重点落实在六年级家长学校
以上六个德育课程内容在前期工作中已经积累了比较好的基础，师生对活动要求、规范和评价都有一定的共识，因此在本学期的推进中要以学校的育人目标为导向，以社会主义核心价值观的做实做细做小为实践出发点，在“拓展思路、创新形式，丰富内涵”的理念下做好设计和落实，力争在一定层面上取得突破。
（三）优化系列化评价，推进师生基于个性的全面发展
本学期将继续推进和完善德育评价工作，注重评价的“及时性和发展性”，让评价更大程度上发挥指导工作和价值引领的功能，因此要坚持凸显1个评价主题：即“责任”，倡导师生做事要有始有终，做事要认真负责；要实现2个评价目标，即“鼓励个性发展，推动全面进步”，切实实现教育综合改革中提到的“用平等的机会和公平的评价，让每一个学生获得基于个性的全面发展”这一目标。目前设想的评价系列主要有以下几个方面：
1、班级建设“3有”的评价：即创建“发展有目标，行为有规范，文化有
特色”的班级，通过行规示范班、文化特色班、爱心集体、环保优秀班、活动优秀组织奖、活动创新集体等评选活动来实现。
2、学生成长“规范加个性“的评价：继续推进“每月一星”的学生评价机
制，本学期六到八年级全面实施，由年级组建立适切的、可操作的评价要求，并以文字的形式明确每月评价指标，构建共性化要求下学生素养的养成；同时推进各单项、特色项目的评价与表彰，激励学生个性发展。
3、 班主任发展“4种能力”评价，即“日常管理能力、活动指导能力、家
校沟通能力、总结反思能力、”。通过每月“最美班主任”，学期“优秀班主任”、“星级班主任“评定等载体，逐渐形成“年级最美班主任、校星级班主任、校德育特色教师、（市）区优秀班主任”的梯队建设机制，并将班主任评价结果系列纳入学校推优评先的指标，着力提升班主任育人综合素养。
三、德育相关工作的推进工作（具体工作计划另附）
继续推进区艺术教育特色校的建设、区阳光体育推广校的建设，加强心理健康教育：在积极心理学的理论构架下，培育阳光少年。在做好艺体、心理常规工作的同时，保障“学生每天一小时活动”，“两课三操”课程，开展好“阳光体育”，做好笛子普及、太极普及两个项目，不断拓展学生社团工作，开展特色活动。围绕市心理健康示范校、市艺术优秀校、体育示范校的要求开展相关工作，切实提高学生体质健康、艺术修养和心理健康。营造良好的校园生活氛围，传递校园的正能量，为学生的健康成长保驾护航。
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